1.3 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης

Αρ. 3

Έρευνα σε εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης για την αξιολόγηση των δράσεων Ειδικής Αγωγής

του Επιχειρησιακού Προγράμματος Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση & Διά Βίου Μάθηση (ΕΠ ΑΝΑΔΕΔΒΜ)

και των Περιφερειακών Επιχειρησιακών Προγραμμάτων (ΠΕΠ)

Απρίλιος, 2023

Προοίμιο

Η καταπολέμηση των διακρίσεων και των ανισοτήτων καθώς και η προώθηση της ισότητας των ευκαιριών για όλους, συμπεριλαμβανομένων και των ατόμων με αναπηρία, αποτελούν στόχους τόσο της εθνικής όσο και της ευρωπαϊκής κοινωνικής πολιτικής. Η υλοποίηση σχετικών δράσεων συνδέεται άμεσα με τους όρους της Διεθνούς Σύμβασης για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία όσο και με τους όρους του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου (ΕΚΤ).

Για το σκοπό αυτό υλοποιούνται οι ακόλουθες δράσεις ειδικής αγωγής στα ειδικά και γενικά σχολεία, καθώς και στα ΚΕΔΑΣΥ/ΣΔΕΥ.

Α. Παράλληλη Στήριξη – Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη

Για την ένταξη των μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου και την εξασφάλιση της προσβασιμότητας αυτών στο κοινωνικό γίγνεσθαι, με αποτέλεσμα την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού, την αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, υλοποιούνται, μέσω των Περιφερειακών Επιχειρησιακών Προγραμμάτων (ΠΕΠ) και του Επιχειρησιακού Προγράμματος (Ε.Π) «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δία Βίου Μάθηση 2014-2020», σχετικές Πράξεις, με βασικό τίτλο: «Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες».

Στο πλαίσιο αυτών απασχολούνται εκπαιδευτικοί, οι οποίοι συλλειτουργούν με τον εκπαιδευτικό της τάξης (παράλληλη στήριξη) και υποστηρίζουν αποκλειστικά τους μαθητές με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες έτσι ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών τους. Επίσης, απασχολείται το αναγκαίο Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) ή εκπαιδευτικοί κλάδου ΤΕ01.30-Βοηθών Βρεφοκόμων-Παιδοκόμων για τους μαθητές που αδυνατούν να αυτοεξυπηρετηθούν και το αναγκαίο Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) κλάδου ΠΕ25 – Σχολικοί Νοσηλευτές ή εκπαιδευτικοί ΠΕ87-Νοσηλευτές κατόπιν σχετικής γνωμάτευσης.

Β. Εξατομικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη (Ενίσχυση των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και των τμημάτων ένταξης (ΤΕ) στα Γενικά Σχολεία)

Για τον εκσυγχρονισμό της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) υλοποιούνται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος (Ε.Π) «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020», σχετικές Πράξεις με βασικό τίτλο: «Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» που στοχεύουν στην εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, με την ενίσχυση των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και των τμημάτων ένταξης (ΤΕ) – που λειτουργούν μέσα στα σχολεία γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης –, ώστε η εκπαίδευση να ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των μαθητών χωρίς διακρίσεις.

Στο πλαίσιο αυτών των δράσεων απασχολούνται οι αναγκαίοι αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) και οι αναγκαίοι αναπληρωτές Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού ΕΒΠ) προκειμένου να στελεχώσουν Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και Τμήματα Ένταξης στα γενικά σχολεία.

Γ. Ανάπτυξη Υποστηρικτικών Δομών για την Ένταξη και Συμπερίληψη στην Εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Για την ενίσχυση των Υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης υλοποιούνται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος (Ε.Π) «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020», σχετικές Πράξεις με βασικό τίτλο: «Ενίσχυση υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης» μέσω των οποίων λειτουργούν:

1) Τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) σκοπός των οποίων είναι η υποστήριξη των μαθητών, των σχολικών μονάδων και των Ε.Κ. της περιοχής αρμοδιότητάς τους για τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων ανεξαιρέτως των μαθητών στην εκπαίδευση και την προάσπιση της αρμονικής ψυχοκοινωνικής τους ανάπτυξης και προόδου, σύμφωνα με το άρθρο 11 του N. 4823/2021 (ΦΕΚ: 136 Α 03.08.2021), και

2) Οι Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ) για τη λειτουργία των Σχολικών Δικτύων Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ) των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με το άρθρο 17 του N. 4823/2021 (ΦΕΚ: 136 Α 03.08.2021).

Στην εν λόγω δράση προσλαμβάνονται οι αναγκαίοι αναπληρωτές Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί για τη στελέχωση των Κέντρων Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.), καθώς και οι αναγκαίοι αναπληρωτές Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ, Ψυχολόγοι και Κοινωνικοί Λειτουργοί)) που θα στελεχώσουν τις Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ), για τη λειτουργία των ΣΔΕΥ των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, οι θέσεις των οποίων κατανέμονται στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.

Στο πλαίσιο αυτό, οι ανωτέρω δράσεις ειδικής αγωγής που υλοποιούνται στις σχολικές μονάδες γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και την τοπική κοινότητα, συμπεριλαμβανομένης της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για μαθητές/τριες με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες, αποτελούν βασικά μέτρα πρόληψης κατά του αποκλεισμού και υπέρ της μετάβασης από μια αμιγώς κλινική θεώρηση της αναπηρίας στην εφαρμογή της δικαιωματικής προσέγγισης σε επίπεδο τοπικής κοινότητας.

Με το παρόν ερωτηματολόγιο επιχειρείται η αξιολόγηση των ανωτέρω δράσεων Ειδικής Αγωγής που συγχρηματοδοτούνται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) μέσω των Επιχειρησιακών Προγραμμάτων του ΕΣΠΑ 2014 – 2020.

Σκοπός της έρευνας αξιολόγησης παραμένει η αξιοποίηση των απαντήσεών σας, όχι μόνο για τη διάγνωση αναγκών και τη βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών, αλλά και για τη διεύρυνση των προσφερόμενων κοινωνικών αγαθών, σύμφωνα με τις ανάγκες που διαμορφώνονται από τις τρέχουσες συνθήκες.

Η συμπλήρωση του Ερωτηματολογίου πραγματοποιείται από τους εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης που έχουν κατά την επαγγελματική τους πορεία συνεργαστεί με προσωπικό της Ειδικής Αγωγής (που έχουν ή είχαν μαθητές είτε με παράλληλη στήριξη είτε σε Τμήμα Ένταξης και ως εκ τούτου έχουν ή είχαν συνεργαστεί με προσωπικό Ειδικής Αγωγής). Σας παρακαλούμε να αφιερώσετε λίγο από το χρόνο σας στη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου και σας επισημαίνουμε ότι οι απαντήσεις σας είναι εμπιστευτικές και θα χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά για στατιστική χρήση.*

Ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη συνεργασία.

ΟΜΑΔΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΗΣ

ΟΜΑΔΑ 4

ΕΚΠ/ΚΟΙ ΓΕΝΙΚΗΣ/ΤΥΠΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ που κατά την επαγγελματική τους διαδρομή στην δημόσια εκπαίδευση (από το σχολ. έτος 2014-15 και εντεύθεν) έχουν συνεργαστεί με Εκπ/κους ΕΑΕ και με μέλη των ΕΔΥ είτε, λόγω Παράλληλης στήριξης μαθητή/τριας τους , είτε λόγω ύπαρξης Τμήματος Ένταξης σε σχολ. μονάδα υπηρέτησής τους.

Πίνακας Συντομογραφιών

ΑμεΑ	Άτομο/μα με Αναπηρία
ΕΔΥ	Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (πρώην Επιτροπές Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης - ΕΔΕΑΥ)
ΕΑΕ	Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
ΕΒΠ	Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
ΕΕΠ	Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό
ΕΚΤ	Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο
ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.	Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (πρώην ΚΕΣΥ/ΚΕΔΔΥ)
ΠΕ.Σ.ΕΠ.	Περιφερειακά Συμβούλια Εποπτών
ΣΔΕΥ	Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης
ΣΜΕΑΕ	Σχολική Μονάδα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης
ΤΕ	Τμήμα Ένταξης

Διευκρινιστική ερώτηση

ΕΡ.1 Κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής σας πορείας σας έχετε εργασθεί σε σχολική μονάδα που υλοποιούνται δράσεις Ειδικής Αγωγής . (Αν ΟΧΙ δεν συνεχίζεται η έρευνα)

ΝΑΙΟΧΙ

-> Αν ΝΑΙ, ποιες μορφές παρεμβάσεων υλοποιούνταν στην εν λόγω σχολική μονάδα;

Τμήμα Ένταξης (γενικής ή επαγγελματικής εκπαίδευσης)Εξειδικευμένη υποστήριξη (παράλληλη στήριξη)Λειτουργία Επιτροπής Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ)

Α. Δημογραφικά χαρακτηριστικά

ΕΡ.2 Φύλο:

ΑΝΔΡΑΣΓΥΝΑΙΚΑ

ΕΡ.3 Ηλικία:

ΕΡ.4 Περιφέρεια:

ΕΡ.5 Μορφωτικό επίπεδο:

ΔιδακτορικόΜεταπτυχιακόΠτυχίο ΑΕΙ/ΤΕΙΆλλο

ΕΡ.6 Έτη διδακτικής εμπειρίας:

ΕΡ.7 Ποια η σχέση εργασίας σας:

Μόνιμος/ηΑναπληρωτής/ρια

Επιλογή ωραρίου:

ΠλήρουςΜειωμένου

ΕΡ.8 Σε ποια βαθμίδα εκπαίδευσης ανήκετε:

ΠρωτοβάθμιαΔευτεροβάθμια

ΕΡ.9 Ποια είναι η ειδικότητά σας:

ΕΡ.10 Σε ποια Σχολική Μονάδα ανήκετε (Αναφέρεται Τίτλο/Δήμο):

Β. Αξιολόγηση των δράσεων Ειδικής Αγωγής στη Σχολική Μονάδα

ΕΡ.11 Πόσο ικανοποιημένος/η είστε από τη λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης της σχολικής μονάδας σας;

-> Αν επιλέξατε ΚΑΘΟΛΟΥ ή ΛΙΓΟ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.12 Με ποιες από τις ακόλουθες κατηγορίες προσωπικού έχετε συνυπάρξει στην τάξη (παράλληλη στήριξη);

Με Εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής στην τάξηΜε Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό στην τάξη (ΠΕ25 – Σχολικός Νοσηλευτής) ή Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ 87 - ΝοσηλευτώνΜε Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό ή Εκπαιδευτικό κλάδου ΤΕ01.30 Βοηθών Βρεφοκόμων - Παιδοκόμων

ΕΡ.13 Είστε ικανοποιημένος/η από τη λειτουργία της εξειδικευμένης υποστήριξης (παράλληλη στήριξη);

-> Αν επιλέξατε ΚΑΘΟΛΟΥ ή ΛΙΓΟ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.14 Αντιμετωπίσατε δυσκολίες κατά την προσαρμογή των μαθητών/τριών που λαμβάνουν παράλληλη στήριξη στην σχολική τάξη;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΝΑΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.15 Αντιμετωπίσατε δυσκολίες στη συνεργασία με τους εκπαιδευτικούςΕιδικής Αγωγής που συλλειτουργούν εντός της τάξης (παράλληλη στήριξη);

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΝΑΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.16 Έχετε συναντήσει εμπόδια στην συνεργασία/συνύπαρξη με το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό στην τάξη (παράλληλη στήριξη);

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΝΑΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.17 Οι υποστηριζόμενοι μαθητές/τριες από εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης εντάσσονται αποτελεσματικά στην τάξη;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.18 Οι υποστηριζόμενοι μαθητές από τα Τμήματα Ένταξης εντάσσονται αποτελεσματικά στην γενική τάξη;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.19 Οι δράσεις Ειδικής Αγωγής (Τμήματα Ένταξης και παράλληλη στήριξη) επιφέρουν βελτιώσεις στις μαθησιακές, γνωσιακές δεξιότητες των μαθητών/τριών;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.20 Οι δράσεις Ειδικής Αγωγής (Τμήματα Ένταξης και παράλληλη στήριξη) συμβάλλουν στους στόχους της ενταξιακής εκπαίδευσης;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.21 Οι δράσεις Ειδικής Αγωγής (Τμήματα Ένταξης και παράλληλη στήριξη) καλύπτουν τις ανάγκες των μαθητών/τριων που χρήζουν υποστήριξης;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.22 Πιστεύετε ότι συμβάλλει στην παραμονή στο σχολείο του μαθητή/τριας με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες η συμμετοχή του/της σε Τμήματα Ένταξης ή παράλληλης στήριξης;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.23 Κατά την τρέχουσα υγειονομική κρίση COVID-19 αντιμετωπίσατε προβλήματα στην παροχή των υπηρεσιών;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΝΑΙ αναφέρετε τους λόγους:

Γ. Αξιολόγηση της συνεργασίας με τις υποστηρικτικές δομές εκπαίδευσης

ΕΡ.24 Είστε ικανοποιημένος/η ως προς το επίπεδο συνεργασίας σας με την Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ)της σχολικής μονάδας;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.25 Είστε ικανοποιημένος ως προς το επίπεδο συνεργασίας σας με τον υπεύθυνο επικοινωνίας (Διευθυντή / εκπαιδευτικό Τ.Ε.) του σχολείου με το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.26 Αναφέρετε τα σημαντικότερα προβλήματα κατά τη διαδικασία της παραπομπής στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ;

ΕΡ.27 Είστε ικανοποιημένος/η από τη διάρκεια που απαιτείται για την αξιολόγηση των αιτημάτων υπαγωγής των μαθητών/ τριών σε υποστηρικτικά πλαίσια της Ειδικής Αγωγής;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

Δ. Συμβολή του ΕΣΠΑ 2014 – 2020 στις δράσεις Ειδικής Αγωγής

ΕΡ.28 Γνωρίζετε για τη συμβολή της συγχρηματοδότησης του ΕΣΠΑ 2014 – 2020 (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) στις δράσεις της Ειδικής Αγωγής;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

ΕΡ.29 Θεωρείτε ότι η συγχρηματοδότηση του ΕΣΠΑ 2014 – 2020 επέφερε βελτιώσεις / αλλαγές ως προς την ένταξη των ωφελούμενων μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε δράσεις της Ειδικής Αγωγής;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν ΝΑΙ τότε ποιες:

-> Αν ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

ΕΡ.30 Θεωρείτε ότι η δημοσιότητα στο πλαίσιο των δράσεων Ειδικής Αγωγής έχει συμβάλλει στην καλύτερη ενημέρωση των μαθητών/τριών και κηδεμόνων για τις εν λόγω δράσεις;

ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΞΕΡΩ/ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ

-> Αν επιλέξατε ΟΧΙ αναφέρετε τους λόγους:

Ε. Προτάσεις

ΕΡ.31 Παρακαλώ αναπτύξτε συνοπτικά τις προτάσεις σας για βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών Ειδικής Αγωγής και αναφερθείτε σε καλές πρακτικές: (προσδιορίστε)

->Επιθυμώ να λάβω συμπληρωμένο το ερωτηματολόγιο στο email μου.

ΝΑΙΟΧΙ

->Συναινώ στην γνωστοποίηση της διεύθυνσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μου για τις ανάγκες της έρευνας καθώς και για την αποστολή του συμπληρωμένου ερωτηματολογίου στην προσωπική μου διεύθυνση.

ΝΑΙΟΧΙ

->Συμπληρώστε το email που θα αποσταλεί το συμπληρωμένο ερωτηματολόγιο σας.

example@example.com

Ευχαριστούμε για το χρόνο σας!

Σας ενημερώσουμε ότι τα στοιχεία σας είναι απόρρητα και τα ερωτηματολόγια ανώνυμα. Στην έρευνα θα τηρηθούν όλοι οι προβλεπόμενοι κανόνες ηθικής και δεοντολογίας.