ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ FOCUS GROUP ΜΕ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ FOCUS GROUP ΜΕ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ – ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ *

Απρίλιος, 2023

	ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ
ΟΜΑΔΑ 1	ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
ΟΜΑΔΑ 2	ΕΚΠ/ΚΟΙ ΕΙΔ.ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠ/ΣΗΣ (ΕΚΠ/ΚΟΙ ΕΑΕ), που απασχολούνται ή έχουν απασχοληθεί κατά το παρελθόν (από το σχολ. έτος 2014-15 και εντεύθεν) στη ΔΡΑΣΗ Ι (1.1) και ΔΡΑΣΗ ΙΙ (2.1 και 2.2)
ΟΜΑΔΑ 3	ΕΙΔΙΚΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΕΕΠ) -ΕΙΔΙΚΟ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (ΕΒΠ) που απασχολούνται ή έχουν απασχοληθεί κατά το παρελθόν (από το σχολ. έτος 2014-15 και εντεύθεν) είτε σε Σχολ. μονάδες της τυπικής/γενικής εκπαίδευσης ΔΡΑΣΗ Ι (1.2 και 1.3) είτε σε ΣΜΕΑΕ ΔΡΑΣΗ ΙΙ (2.3)
ΟΜΑΔΑ 4	ΕΚΠ/ΚΟΙ ΓΕΝΙΚΗΣ/ΤΥΠΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ που κατά την επαγγελματική τους διαδρομή στην δημόσια εκπαίδευση (από το σχολ. έτος 2014-15 και εντεύθεν) έχουν συνεργαστεί με Εκπ/κους ΕΑΕ και με μέλη των ΕΔΥ είτε, λόγω Παράλληλης στήριξης μαθητή/τριας τους , είτε λόγω ύπαρξης Τμήματος Ένταξης σε σχολ. μονάδα υπηρέτησής τους.
ΟΜΑΔΑ 5	Δ/ΝΤΕΣ/Προϊστάμενοι ΣΜΕΑΕ και Δ/ΝΤΕΣ/Προϊστάμενοι ΣΧΟΛ.ΜΟΝΑΔΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ που λειτουργεί ΕΔΥ.

i) Ποια είναι η ιδιοτητά σας;

ΔιευθυντήςΕκπαιδευτικόςΚηδεμόνας

1) Οι δράσεις ειδικής αγωγής που υλοποιούνται μέσω των Περιφερειακών Επιχειρησιακών Προγραμμάτων (ΠΕΠ) και του Επιχειρησιακού Προγράμματος (Ε.Π) «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» πιστεύετε ότι έχουν επιφέρει αλλαγές ως προς τους στόχους της προαγωγής της ενταξιακής εκπαίδευσης;

2) Οι εν λόγω δράσεις αντιμετωπίζουν ολιστικά τους μαθητές ειδικής αγωγής;

3) Μπορείτε να αναφέρετε προβλήματα και τρόπους επίλυσής τους;

4) Πως αξιολογείτε την συνεργασία σας με τους σχολικούς συμβούλους (ειδικής αγωγής) και τον Περιφερειακό Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης;

5) Έχουν συμβάλλει οι εν λόγω θεσμοί στην βελτίωση της ένταξης των ωφελούμενων στην εκπαιδευτική διαδικασία;

6) Οι υπηρεσίες υποστήριξης από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. έχουν σχέση τόσο με την σχολική μονάδα (υποστήριξη εκπαιδευτικών) όσο και με τους γονείς και ωφελούμενους μαθητές. Η ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών ανταποκρίνεται στις ανάγκες σας;

7) Εντοπίζονται προβλήματα κατά την εφαρμογή των εξατομικευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης σε σχέση με την Έκθεση Αξιολόγησης του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.;

8) Πιστεύετε ότι η διαδικασία ένταξης σε δράσεις της Ειδικής Αγωγής από την ημέρα της παραπομπής / αίτησης μέχρι την υλοποίηση της είναι αρκετά χρονοβόρα ή όχι ; Ποια προβλήματα έχετε αντιμετωπίσει;

9) Πόσο εύκολα ο κηδεμόνας προχωράει σε αίτημα εξέτασης του ωφελούμενου από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ; Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ειδικής Αγωγής ή Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης) λειτουργεί απρόσκοπτα; Ποια προβλήματα έχετε αντιμετωπίσει;

10) Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών γενικής αγωγής και ειδικής αγωγής είναι ικανοποιητική;

11) Δημιουργεί πρόβλημα στην σχολική τάξη η ύπαρξη ενός ή περισσότερων εκπαιδευτικών ή άλλου τύπου βοηθητικό προσωπικό;

12) Αναφορικά με την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σε ποιες περιπτώσεις πιστεύετε ότι είναι αποτελεσματική η παράλληλη στήριξη; Ποια προβλήματα έχετε αντιμετωπίσει ;

13) Αναφορικά με την ένταξη μαθητή με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σε ποιες περιπτώσεις πιστεύετε ότι είναι αποτελεσματική η ένταξη μαθητών/τριών σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής αγωγής ή σε Τμήματα Ένταξης; Ποια προβλήματα έχετε αντιμετωπίσει ;

14) Πως συμβάλλουν οι σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής ή τα Τμήματα Ένταξης στην επίλυση προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι κηδεμόνες των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αναφορικά με την αυτόνομη διαβίωση τους, την εκπαίδευσή τους και τον επαγγελματικό προσανατολισμό τους);

15) Πως συμβάλλει η παροχή παράλληλης στήριξης στην επίλυση προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι κηδεμόνες των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αναφορικά με την αυτόνομη διαβίωση τους, την εκπαίδευσή τους και τον επαγγελματικό προσανατολισμό τους);

16) Η αλλαγή του εκπαιδευτικού προσωπικού κάθε έτος πιστεύετε ότι αποτελεί πρόβλημα για την ένταξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (π.χ. ανάπτυξη ουσιαστικών σχέσεων) ; Αν ΝΑΙ πως μπορεί να αντιμετωπιστεί κατά το σχεδιασμό των δράσεων;

17) Η εκδήλωση της πανδημίας COVID-19 επηρέασε τον τρόπο λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων και της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Αναδείχθηκαν νέες ανάγκες για την υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες;

18) Πιστεύετε ότι η συγχρηματοδότηση των δράσεων Ειδικής Αγωγής από το ΕΣΠΑ συμβάλλει στη βελτίωση των δράσεων της Ειδικής Αγωγής;

19) Ποιες συμπληρωματικές δράσεις θα βελτίωναν τις ήδη παρεχόμενες υπηρεσίες;

20) Πιστεύετε ότι χρειάζονται θεσμικές ρυθμίσεις για το σύστημα της Ειδικής Αγωγής; Αν ΝΑΙ ποιες είναι αυτές για την παροχή βελτιωμένων υπηρεσιών;

Παρακαλούμε πατήστε √ στο πλαίσιο □ για την συναίνεσή σας για την επεξεργασία των δεδομένων των ερωτηματολογίων. Σας ενημερώσουμε ότι τα ερωτηματολόγια είναι ανώνυμα και τηρούνται όλες οι απαιτήσεις του εθνικού και ενωσιακού θεσμικού πλαισίου για την προστασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα.

->Επιθυμώ να λάβω συμπληρωμένο το ερωτηματολόγιο στο email μου.

ΝΑΙΟΧΙ

->Συναινώ στην γνωστοποίηση της διεύθυνσης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μου για τις ανάγκες της έρευνας καθώς και για την αποστολή του συμπληρωμένου ερωτηματολογίου στην προσωπική μου διεύθυνση.

ΝΑΙΟΧΙ

->Συμπληρώστε το email που θα αποσταλεί το συμπληρωμένο ερωτηματολόγιο σας.

example@example.com

Ευχαριστούμε για το χρόνο σας!

* Η συμπλήρωση όλων των ερωτήσεων από τους αποδέκτες του παρόν ερωτηματολογίου - Focus Group είναι προεραιτική.